Доклад о переходном процессе за 2013 год
Переходный процесс: остановка в пути?

CH4 180sq

Основные факты

ОКОЛО 
37%
Доля населения в 1990 году в регионе с переходной экономикой в возрастной группе от 25 лет и старше, получившая, как минимум, среднее образование (по сравнению с 35% в экономически развитых странах).

Cover 180sqV2

 

В 14 
странах с переходной экономикой недостаточность профессиональной подготовки рабочей силы считалась, в среднем, третьим по значимости препятствием на пути улучшения деловой среды из 14.

ПОЧТИ 
75%
мигрантов из стран региона с переходной экономикой уехало в другие страны этого же региона.

Человеческий капитал

Human capital

Приложение 4.1. Определение качественных характеристик образования

Начальное и среднее образование: PISA, TIMSS и PIRLS

Рейтинги систем начального и среднего образования, показанные на диаграммах 4.2а и 4.2b в основном тексте настоящей главы, рассчитаны по совокупным усредненным страновым результатам трех международных оценок знаний учащихся: международные исследования по вопросам грамотности (умение читать) (PIRLS), международные исследования тенденций в усвоении математики и точных наук (TIMSS), программа международных оценок знаний учащихся (PISA)1. Среди стран с переходной экономикой в проведении этих трех оценок еще не участвовали только Беларусь, Косово, Таджикистан, Туркменистан и Узбекистан.

В большинстве стран с переходной экономикой учащимися четвертых классов были продемонстрированы довольно неплохие навыки чтения (PIRLS). В 2011 году Россия поделила второе место с Финляндией (после Гонконга). Вместе с тем значительное отставание от других стран с переходной экономикой было отмечено в Азербайджане и Грузии.

Показатели усвоения математики восьмиклассниками только слегка отставали от средних показателей учащихся в странах с развитой экономикой. Из десяти стран с переходной экономикой, принявших участие в исследованиях TIMSS по математике в 2011 году, лучшие результаты показаны Россией. Она также обогнала все западноевропейские страны, но отстала от Южной Кореи, Сингапура, Тайваня, Гонконга и Японии. Cтраны региона ЮВС отстали от других стран с переходной экономикой, хотя в 2011 году Тунис примерно поравнялся с БЮР Македония и Грузией.

В 2011 году средние показатели усвоения восьмиклассниками точных наук в странах с переходной экономикой примерно совпали с показателями стран с развитой экономикой. В группу лидеров здесь вошли Словения и Россия, результаты которых оказались лучше результатов США и всех стран – членов ЕС за исключением Финляндии.

В раунде мероприятий программы PISA, проведенных в 2006 и 2009 годах, приняло участие большее число стран из региона с переходной экономикой, причем полученные результаты свидетельствуют об увеличении разрыва между этими странами и странами с развитой экономикой. Порядок ранжирования стран по результатам усвоения предметов 15-летними школьниками был сходен с показателями четвероклассников. В 2009 году по чтению, математике и точным наукам лучшей оказалась Эстония, поравнявшаяся со Швейцарией по навыкам чтения, с Германией и Бельгией по показателям усвоения математики и занявшая шестое место среди всех стран-участниц по показателям усвоения точных наук.

Таблица A.4.1.1

Рейтинги PISA, TIMSS и PIRLS

  PISA PIRLS (4-е классы) TIMSS (8-е классы)
Страна Чтение
(2000 год)
Математика
(2006 год)
Точные науки
(2006 год)
Чтение
(2009 год)
Математика
(2009 год)
Точные науки
(2009 год)
2001 год 2011 год Математика
(1999 год)
Точные науки
(1999 год)
Математика
(2011 год)
Точные науки
(2011 год)
Регион с переходной экономикой и Турция
Албания 348,8     384,8                
Армения                 478b 461b 467 437
Азербайджан 352,9c 476 382,3 361,5 431 373,2 462          
Босния и Герцеговина                     456d  
Болгария 430,4 413,4 434,1 429,1 428,1 439,3 550 532 540a 565a 464d 479b
Хорватия 477,4c 467,2 493,2 475,7 459,9 486,4 553          
Чехия 491,6 516,5b 512,9 478,2 492,8 500,5 537 545 564a 574a 504d 539
Эстония 500,7c 514,6 531,4 501 512,1 527,8     531b 552b    
БЮР Македония             442 442c 447 458 426 407
Грузия             471c 488 410d   431 420
Венгрия 480 490,0b 503,9 494,2 490,2 502,6 543 539 537a 554a 505 522
Казахстан                     487 490
Киргизская Республика 284,7c 310,6 322 314 331,2 329,5            
Латвия 458,1 483,4b 489,5 484 482 493,9 545 541c 493a 485a 508 512b
Литва 470,1c 486,4 488 468,4 476,6 491,4   557c 477a 476a 502 514
Молдова             492 500c 469 459 460 472b
Черногория 392,0c 399,3 411,8 407,5 402,5 401,3            
Польша 479,1 490,2b 497,8 500,5 494,8 508,1 519c 526        
Румыния 427,9 414,8 418,4 424,5 427,1 428,2 512 502 482a 486a 458 465
Россия 461,8 468,4b 479,5 459,4 467,8 478,3 528 568 535a 538a 539 542
Сербия 411,7b 436,9b 435,6 442 442,4 442,8     477b 468b 486d  
Словакия 469,2b 498,2b 488,4 477,4 496,7 490,3 518 535 547a 544a 508 517b
Словения 494,4c 504,5 518,8 483,1 501,5 511,8 502 530 541a 560a 505 543
Турция 441,0b 423,4b 423,8 464,2 445,5 453,9 449   429 433 452 483
Украина                 462d   479 501
Страны ЮВС
Египет                 406b 421b 391d  
Иордания 400,6c 384 422 405 386,7 415,4     428 450 406 449
Марокко             350 310 337 323 371 376
Тунис 374,6b 358,7b 385,5 403,6 371,5 400,7     448 430 425 439

Источник: PISA, PIRLS и TIMSS,
Примечание. a – 1995 год; b – 2003 год; c – 2006 год; d – 2007 год.

Высшее образование

В настоящем приложении в более развернутом виде представлены сведения и данные о некоторых параметрах качества высшего образования, приведенных в основном тексте главы.

При ранжировании лучших университетов, как правило, составляется список 500 лучших вузов мира (из их общего числа в мире примерно 17 000 вузов). В 2003 году Шанхайским транспортным университетом был впервые опубликован академический рейтинг университетов мира (ARWU). За ним появился рейтинг лучших университетов мира британского издания «Times Higher Education» (THE), который был вначале составлен вместе с «Quacquarelli Symonds» (QS) в 2004 году. В 2010 году «THE» в партнерстве с медиакомпанией «Thomson Reuters» составило новые рейтинги, в то время как «QS» по-прежнему пользовалась той же методикой, что и раньше, работая в сотрудничестве с американским изданием «US News & World Report».

В 2007 году был впервые опубликован чисто научно-исследовательский рейтинг – «Рейтинг качества научных работ университетов мира», который также известен как рейтинг Тайваньского совета по оценке состояния высшего образования и аккредитации образовательных учреждений (рейтинг HEEACT). С 2012 года этот рейтинг стал называться национальным тайваньским рейтингом университетов (рейтинг NTU)2.

Таблица A.4.1.2

Число университетов, вошедших в 500 лучших вузов мира
по различным рейтингам, в разбивке по регионам

  2004 год 2005 год 2006 год 2007 год 2008 год 2009 год 2010 год 2011 год 2012 год 2013 год
Регион с переходной экономикой
ARWU 8 8 7 8 8 8 8 9 10 10
QS   15           12 11  
NTU                 7  
Турция
ARWU 0 2 0 1 1 1 1 1 1 1
QS   4           5 2  
NTU                 0  
ЮВС
ARWU 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1
QS   1           1 1  
NTU                 0  
Страны с развитой экономикой
ARWU 465 459 461 462 451 448 443 439 432 432
QS   429           435 427  
NTU                 455  
Прочие         
ARWU 29 31 31 38 43 44 48 50 56 56
QS   51           47 60  
NTU                 38  

Источник: расчеты авторов на базе рейтингов ARWU, QS и NTU.

В таблице A.4.1.2 показано в разбивке по регионам число университетов, вошедших в 500 лучших вузов мира, согласно рейтингам ARWU, QS и NTU, соответственно. Число университетов из стран с переходной экономикой и ЮВС, учтенных в разных рейтингах среди этих 500 лучших вузов, различно; в самые последние списки университетов по каждому из рейтингов вошли вузы из Чехии, Польши и России.

В список рейтинга ARWU от 2013 года вошли 10 университетов из семи стран с переходной экономикой (Венгрия, Польша, Россия, Сербия, Словения, Хорватия и Чехия) и один вуз из Турции. В рейтинг 2013 года также вошел университет из одной страны ЮВС – Египта. В рейтинг QS 2012 года вошли 11 университетов из четырех стран региона с переходной экономикой (Казахстан, Польша, Россия и Чехия) и два вуза из Турции, в то время как регион ЮВС был опять представлен одним университетом из Египта. В рейтинге NTU 2012 года Турция и страны ЮВС отсутствуют, в то время как в нем фигурируют семь университетов из шести стран с переходной экономикой (Венгрия, Польша, Россия, Словения, Хорватия и Чехия).

В таблице A.4.1.3 по каждому году показано число цитируемых статей, опубликованных в научных журналах за предыдущие три года, средние показатели индекса Хирша за 1996–2011 годы и число цитат (исключая цитирование авторами собственных работ) на один документ. Показатель цитируемости документов возрос во всем мире, в частности в Турции и странах ЮВС (особенно в Тунисе). Значительное увеличение этого показателя отмечается также в регионе с переходной экономикой – в Сербии и Боснии и Герцеговине. Это, вероятно, вызвано ростом с течением времени числа научных журналов, реферируемых коллегами ученых; к сожалению, в агрегированных данных сведений об этом нет, как нет информации и о качестве самих журналов.

Таблица A.4.1.3

Число цитируемых документов, опубликованных за последние
три года, – средние показатели индекса Хирша, средний показатель
цитируемости на один документ

  Регион с переходной экономикой Турция ЮВС Страны с развитой экономикой Прочие
Число цитируемых документов, опубликованных за последние три года (в тысячах)
1997 год 72,1 5,6 4,7 883,4 90,9
1998 год 72,9 6,1 4,9 886,1 99,5
1999 год 72,8 7,1 5,1 887,9 105,3
2000 год 75,2 7,2 5,4 904,5 113,8
2001 год 76,6 8,6 5,7 883,3 128,1
2002 год 79,5 11,1 6,1 921,9 136,2
2003 год 86,4 13,8 7 1,024,00 161,7
2004 год 90,7 16,4 7,8 1,061,70 203,3
2005 год 104 18,7 8,5 1,213,80 274,7
2006 год 105,7 21,1 9,8 1,343,40 332,9
2007 год 112,5 23,1 11,1 1,375,00 372,9
2008 год 120,8 23,4 12,6 1,382,60 429,5
2009 год 123,7 26,8 15,2 1,414,80 496,7
2010 год 137,1 29,5 16,9 1,557,70 570,7
2011 год 142,5 30,2 19 1,588,90 644,6
Средние показатели цитируемости на один документ (исключая цитирование собственных работ)
1996–2011 годы 4,6 4,5 4,3 9,8 7,6
Средний показатель индекса Хирша     
1996–2011 годы 100,6 193 91 223,3 59,7

Источник: расчеты авторов по данным журнала «SCImago Journal» и портала «Country Rank» (www.scimagojr.com).

За период с 1996 по 2011 год по среднему показателю цитируемости на один документ (исключая цитирование собственных работ) впереди всех идут страны с развитой экономикой – 9,8, за ними следуют страны региона с переходной экономикой, Турция и страны ЮВС с показателем 4,5. Ближе всего к средним показателям стран с развитой экономикой находятся две страны – Венгрия и Эстония – с показателями 8,8 и 8,6 цитат на один документ, соответственно.

По средним показателям индекса Хирша лидирующие позиции занимают США (1305), за которыми следуют Соединенное Королевство, Германия, Франция и Канада. Относительно близко к ним расположились турецкие ученые со средним показателем 193,0 (схожий показатель продемонстрирован Чили), в то время как ученые из стран с переходной экономикой и региона ЮВС несколько отстают от них – их средние показатели составляют 100,6 и 91,0, соответственно. Среди стран с переходной экономикой лучшие показатели у России, Польши и Венгрии, а среди стран региона ЮВС лидирующие позиции у Египта.

В таблице A.4.1.4 показано число получателей ученой степени доктора технических наук в университетах США за период с 1982 по 2011 год3. В США на область технических наук приходится более половины всех присвоенных докторских степеней. В этом показателе не учтены получатели докторской степени в других странах с развитой экономикой, равно как не учтен фактор привлекательности обучения для целей получения докторской степени в странах происхождения получателей этой степени. Вместе с тем в странах происхождения получателей докторской степени он все же может считаться обоснованным параметром качества вузовского образования на фоне высокого рейтинга университетов США (которые составляют половину лучших 100 вузов мира и почти половину лучших 200 вузов мира, согласно данным ARWU). Кроме того, в университетах США оплачиваемые должности ассистента на неполной ставке предоставляются, как правило, большинству принятых для прохождения дальнейшей учебы выпускников вузов, в результате чего докторантура стала более привлекательной в США, чем в других странах.

За исключением учащихся из стран бывшей Югославии, до крушения коммунистической системы обладание ученой степенью доктора технических наук, присвоенной в вузах США гражданам стран региона с переходной экономикой, было редкостью. Это было вызвано, вероятно, не качеством высшего образования в этих странах, а действием ограничений на выезд их граждан за границу. В течение следующих двух десятилетий этот показатель существенно вырос главным образом за счет получения этой ученой степени гражданами Болгарии, Румынии, Сербии, Хорватии и Словении. Более того, в период с 2002 по 2011 год среди трех стран с переходной экономикой, пополнявших в основном контингент студентов в иностранных вузах, находилась Болгария. Также резко возросло число граждан Турции, получивших докторскую степень, в то время как число получателей этой степени из Иордании снизилось (хотя и с высокого уровня).

Таблица A.4.1.4

Число получателей ученой степени доктора технических наук, студентов и выпускников университетов в США на 1 миллион человек трудоспособного возраста в стране происхождения

  Получатели ученой степени доктора технических наук Студенты университетов Выпускники университетов
Страна происхождения 1982–1991 годы 1992–2001 годы 2002–2011 годы 2002–2011 годы 2002–2011 годы
Регион с переходной экономикой
Албания n/a 10,57 50,74 253,22 128
Болгария 1,52 53,12 107,97 339,83 219,3
Чехия 2,08 21,1 24,6 68,33 46,77
Венгрия 6,16 40,81 35,45 52,77 59,09
Монголия n/a n/a 28 369,91 123,88
Польша 10,69 17,22 17,56 55,82 31,36
Румыния 1,54 38,01 103,84 59,03 118,42
Словакия   13,32 26,86 80,1 52,55
Бывший Советский Союз 0,38        
Армения   13,89 60 66,25 109,69
Азербайджан   1,65 4,39 22,75 24,79
Беларусь   2,82 12,44 32,23 25,13
Эстония   22,28 35,23 173,71 91,15
Грузия   8,3 19,92 50,3 66,37
Казахстан   1,71 7,21 61,27 29,49
Киргизская Республика   0 6,27 31,49 28,98
Латвия   7,36 26,69 155,82 69,97
Литва   14,75 27,46 143,17 71,48
Молдова   3,35 14,65 78,7 47,53
Россия   11,89 18,91 20,98 24,76
Таджикистан   6,13 1,45 27,34 12,53
Туркменистан   n/a 2,58 24,22 16,68
Украина   5,05 19,97 21,5 29,22
Узбекистан   0,98 2,99 14,42 11,54
Бывшая Югославия 32,57        
Босния и Герцеговина   12,27 25,13 105,03 43,25
Хорватия   52,61 65,8 111,41 91,1
БЮР Македония   17,85 38,42 116,43 85,9
Косово     n/a 392,01 124,56
Сербия и Черногория
(цифры за 2002–2006 годы)
  67,25 55,85 55,03 59,43
Черногория     16,67 123,33 55,24
Сербия     44,08 105,48 90,97
Словения   36,85 46,08 73,24 63,95
 
Турция 30,38 50,44 92,18 85,48 149,43
 
Страны ЮВС
Египет 42,47 24,87 24,53 11,75 26,3
Иордания 419,65 302,02 278,11 191,01 342,79
Марокко 12,58 11,24 5,43 43,82 23,05
Тунис 26,46 41,92 8,5 21,59
20,85

Источник: расчеты авторов на основе данных Национального научного фонда (2013 год) и Института международного образования (2002–2011 годы).
Примечание. «-» означает «отсутствие данных». Данные по странам с менее чем пятью получателями ученой степени доктора технических наук за данный отрезок времени не показаны по соображениям конфиденциальности.

  1. Подробно см. Altinok et al. (2013). Исследования PIRLS и TIMSS проводятся Международной ассоциацией по оценке успеваемости в учебе (IEA), а исследования PISA проводятся силами ОЭСР. Исследования PIRLS предназначены для измерения степени грамотности (умение читать) учащихся четвертых классов и являются преемниками исследований по вопросам грамотности IEA, которые проводились с 1970 по 1991 год. С 2001 года исследования PIRLS проводятся каждые пять лет. Исследования TIMSS позволяют выявить тенденции в усвоении четверо- и восьмиклассниками математики и точных наук. С 1995 года они проводились регулярно каждые четыре года. Начиная с 2000 года с помощью исследований PISA регулярно каждые три года определялись степени грамотности (чтение) 15-летних школьников, усвоения ими математики и точных наук. [back]
  2. См. Rauhvargers (2011) с превосходным обзором существующих сегодня рейтингов вузов. [back]
  3. Благодарим Марка К. Фидженера (Mark K. Fiegener) из Национального научного фонда, который поделился с нами этой таблицей с разбивкой данных о получателях ученой степени доктора технических наук применительно ко всем странам происхождения. [back]

icon-toolsИнструменты